З 2022/2023 навчального року в освітній процес закладів загальної середньої освіти поетапно, починаючи з п’ятого класу, впроваджується навчальний предмет «Технології», який цілісно реалізовує вимоги технологічної освітньої галузі Державного стандарту базової середньої освіти. На основі Державного стандарту та Типової освітньої програми розроблено чотири модельні навчальні програми для базового навчального предмета «Технології. 5-6 класи», які мають гриф Міністерства освіти і науки та розміщені на сайті.

Учителі мають академічну свободу у виборі програми, прийнятної для їхньої роботи. На основі обраної модельної навчальної програми, учитель моделює навчальний процес/укладає власну навчальну програму, в якій формує змістове наповнення відповідно до актуальних потреб і матеріально-технічних ресурсів закладу освіти, інтересів, можливостей і здібностей учнів.

Навчальний предмет «Технології» має практико-орієнтовану спрямованість, навчання відбувається з опорою на освітній досвід учнів, зокрема отриманий на рівні початкової технологічної освіти, їхні потреби, інтереси, вікові особливості й індивідуальні можливості. Акцентується увага на мотивації навчання, груповій і самостійній роботі учнів, взаємодопомозі, дотриманні правил безпечної праці і санітарно-гігієнічних вимог, доцільному використанні цифрових пристроїв, електронних освітніх ресурсів тощо.

Консультант звернула увагу  на те, що навчання відбувається на основі формувального оцінювання. Оцінюванню підлягають очікувані результати навчання у формі освітніх продуктів, які учні створюють у процесі навчальної діяльності.

Спільно з учителями звернули увагу при плануванні на ключові компетентності, наскрізні лінії.

The post appeared first on Центр професійного розвитку.

Для візуалізації доробків педагогів та організації співпраці в режимі онлайн обрали зручний віртуальний інструмент  – інтерактивнуPadlet-дошку.

Учасники літературного клубу напрацювали на розмістили на цьому вебресурсі методичні матеріали, компетентнісно орієнтовані завдання, ігрові, інтерактивні вправи, прийоми та техніки з розвитку критичного мислення, які увійдуть до збірника «Цікаві завдання на уроках зарубіжної літератури. 5 клас».

Перед нами ще багато роботи щодо корекції, систематизації та узагальнення матеріалів. Проте зігріває думка, що практичний інструментарій, розроблений вчителями-практиками, завжди затребуваний  та урізноманітнює процес учіння однієї з найулюбленіших навчальних дисциплін – Зарубіжної літератури!

Оксана Майхер, консультант ЦПРПП

The post Padlet як засіб організації роботиЛітКлубу в режимі онлайн appeared first on Центр професійного розвитку.

Чого прагне кожен педагог в контексті фахового зростання?

Щоб тематика занять була актуальною, формат – ефективним,а освітній контент – справді корисним, що загалом дозволяє удосконалювати необхідні професійні компетентності.

Інноваційна модель супроводу професійної спільноти- Освітній онлайн-хаб учителів зарубіжної літератури – відповідає цим викликам.

Віртуальний креативний простір об’єднав педагогів, які мотивовані до нових знань, обміну інформацією, оволодіння практичними вміннями, готових до саморозвитку та створення успішних проєктів.

Тематика заняття, яке відбулося 21 грудня 2020 року, – «Сучасний педагогічний інструментарій учителя літератури» – спонукала учасників проаналізувати свій досвід використання інноваційних технологій, ознайомитися зновітніми інструментами е-навчання, онлайн-платформами та доброю практикою вчителя зарубіжної літератури Старицької ЗОШ Христини Сарнавської – ведення YouTube-каналу спільно з учнями

https://www.youtube.com/channel/UC1xdBhLQNKYTdteLTuladdw/featured.

Автори YouTube-каналу гостинно запрошують усіх відвідувачів переглянути навчальні відео, репортажі та відеороботи учнів школи, зокрема тих, які взяли участь у районній мистецькій акції «На крилах поезії» (відео декламування віршів зарубіжних поетів) та поставити вподобайки.

Новому часу – Нові технології навчання! В цьому переконані учасники онлайн-хабу.  А ще учителі зарубіжної літератури Яворівщини свідомі того, що ключ до професійного успіху сучасного вчителя криється у здатності системно використовувати діяльнісні засоби навчання на основі ІТ, техніки розвитку креативного та критичного мислення, цифрові навчально-методичні ресурси та в умінні взаємо діяти у команді однодумців.

Оксана Майхер, консультант центру професійного розвитку педагогічних працівників

The post 21 грудня 2020 року appeared first on Центр професійного розвитку.

Що таке сторітелінг, чому саме цю технологію вважають однією з найцікавіших та найпродуктивніших інноваційних технологій, як застосувати сторітелінгна уроці зарубіжної літератури і до чого тут візуальний фон та графічний контент –відповіді на ці питання отримали сьогодні учасники онлайн-студій учителів зарубіжної літератури, організовані консультантом Центру професійного розвитку педагогічних працівників Яворівської районної ради Оксаною Майхер та старшим викладачем кафедри гуманітарної освіти Львівського обласного інституту післядипломної освіти Людмилою Ковальовою.

Сторітелінг (storytelling) –  технологія створення історії та передачі за її допомогою необхідної інформації з метою впливу на емоційну, мотиваційну, когнітивну сфери слухача. У перекладі з англійської story означає історія, а telling – розповідати. Отже, сторітелінг – це розповідь історій.

Чи можна зацікавити сучасних дітей предметом чи новою темою, просто розповідаючи історії?

Людмила Леонідівна Ковальова – автор спецкурсу «Сторітелінг як ефективний метод формування комунікативної компетентності» – вважає, шо так.Для цього історії мають бути не просто цікаві, а й правильно побудовані. І тоді ви не тільки зможете зацікавити, а й мотивувати школярів до поглибленого занурення в тему, а через реалістичність, емоційність представленої розповіді, якісне візуальне оформлення –  отримаєте максимальну залученість аудиторії до навчального процесу.

Розповідьспікерки про особливості та перевагивикористання технології сторітелінгу в освітньому процесі, його види і функції, структуру та варіанти сюжетів, алгоритм дій вчителя для створення власної історії, супроводжувані презентативним матеріалом та різноманітними прикладами історій, завданнями для учнів дуже зацікавили учасників відеоконференції і, сподіваємось, активно впроваджуватимуться на практиці.

Оскільки ми працюємо з дітьми нового покоління, у яких переважає кліпове мислення, і які багато часу проводятьу ґаджетах, реальне спілкування стає мистецтвом.Тут чудово підходить технологія «сторітелінгу» -невичерпне джерело натхнення тазахопливий інструмент інтерактивного навчання.

Тож спробуймо!

P.S.Щиро дякуємо Людмилі Леонідівні Ковальовій за професійний підхід до викладення теми, можливість глибокого ознайомлення з новою для нас технологією, корисні та практичні поради.

Оксана Майхер, консультант ЦПРПП

The post Учительські студії appeared first on Центр професійного розвитку.